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一、辦理單位：
- 指導單位：
教育部 - 合辦單位：
國立臺灣師範大學、財團法人資訊工業策進會 - 承辦單位：
社團法人中華創意發展協會、中華民國數位學習學會
二、名詞釋義:
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開放性課程：本活動指的是可以放在教育雲端之教材，可供他人使用於教學或學習。課程具有個人化、探究性、悅趣性等特性並可置入不同的電子裝置中。(更多名詞釋義請見附件一)
三、參加對象：
全國各公私立幼稚園、國民中、小學、高中教師或教學團隊(包含實習及代理教師)。每件報名人數最多以七人為上限。(高職教師身分有意參加者，請參見備註1。)
備註1：參賽成員必須屬於同一學級類型之教師。譬如：國小教師只能與國小教師組隊報名，國中與高中亦比照辦理。高職教師若有意願參加，所報名繳交之方案內容必須符合本會所列舉之高中教學領域(不合領域者，暫不接受)，請參見四、辦理領域。
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四、辦理領域：
1.幼稚園: (不分科)
2.國小、國中：
□本國語文(含本土語言)
□外國語文
□數學
□社會
□健康與體育
□藝術與人文
□自然與生活科技
□綜合活動
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3.高中：
□國文 □英文 □數學 □歷史 □地理 □公民與社會 □物理 □化學 □生物□地球科學 □音樂 □美術 □家政 □生活科技 □資訊科技概論 □健康與護理 □體育 □全民國防教育
五、辦理方式：
A.第一階段：特定性創意文案或一般性開放性教學案例選拔(初審、複審) 。
A-1初審：由評審委員會按比例審查入複審。
A-2複審：按初審結果的10%來決定特優團隊名額。
B.第二階段：將選拔出的教材精緻化，以放入教育雲端(決審)供他人學習及使用。特優作品將有商品化的機會，放置在電子裝置中。(正與有關單位洽談中，詳細評審辦法另訂之。)
B-1複審得獎的特優隊伍，方得參與精緻開放性課程選拔。
B-2由評審委員會共選出10件作品，放入教育雲端。
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六、獎勵方式：
(一)依幼稚園、國小、國中、高中校各階段分別評審原則，按實際報名件數比例，選出特優之團隊，給予獎金與獎狀鼓勵；選出優等、甲等之團隊，給予獎狀鼓勵。
(二)獲獎團隊：
1.複審
複審通過之團隊獎金新臺幣一萬五千元或補助出國參訪。
2.決審
正與有關單位洽談中，對決審通過之特優團隊，詳細獎勵辦法另訂之。
七、評審方式：
（一）初審
1.報名日期：民國100年3月15日起 至民國100年4月15日止。於中華創意發展協會網站http://www.ccda.org.tw/公佈。
2.報名方式：採網路報名，請參見中華創意發展協會網站
3.評審方式：由初審委員會，審查報名資料，選拔入圍團隊進入決審。
4.資料繳交：統一為電子檔作業，包括：
(1)教學方案摘要(請參見附件二。字數800字以內，請勿超過一頁)。
(2)基本資料表(請參見附件三)。
5.公佈初審結果:民國100年 5月中旬，於中華創意發展協會網站
（二）複審
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1.報名資格：需通過初審審查。
2.報名日期：暫定民國100年6月1日前完成報名，並繳交複審方案全文及活動費用。
3.資料繳交：通過初審教師請於民國100年6月1日前掛號寄交下列資料，以郵戳為憑。
4.資料寄送地址：106 臺北郵政第7-513號信箱 社團法人中華創意發展協會 收
(請註明參加Great Open Course 2011開放性課程創意競賽)。
5.檢附資料：
5.1創意教學方案 (紙本以10頁為限)、PPT檔(檔案容量限制將於初審後公布於活動網站) 。(發表所需資料，包括PPT檔，請於複審當天親自帶至會場)
5.2智慧財產切結書乙份(附件四) 。
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5.3授權書乙份(附件五)。
5.4繳款收據影本(請自行留存收據正本)。
6.活動費用：初審方案毋須繳交報名費用；複審方案發表需繳交工本費NT$2000元(每
方案)及註冊費NT$500(每人每案)。(例如:一隊中有兩人報名並發表一個教案則需繳交NT$2000元+ NT$500*2=3000元)
7.付款方式：電匯
銀行：玉山銀行和平分行
戶名：社團法人中華創意發展協會
帳號：0576-440-001983
(請將收據連同全文一起郵寄至本協會，並註明方案及單位名稱)
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8.複審(發表會)：暫定於民國100年7月1日至4日舉行複審方案發表會。每
一團隊必須至少有一位代表出席發表。(若未有代表出席發表會，則不予任何獎勵)
8.1評審方式：進入複審教師團隊向複審委員做創意教學與成效說明（如方案發表、教學演練展示）。每方案發表時間為17分鐘（含多媒體光碟播放或e化展示），評審Ｑ＆Ａ 10分鐘，轉場時間3分鐘(共30分鐘)。
8.2會場設備：發表會場僅提供電腦及投影機，其餘所需設備請自行準備。
9.複審地點：國立臺灣師範大學安排中。（詳細議程及地點日後公佈於中華創意發展
協會網站）
備註2：1.複審(發表會)及頒獎日期為暫定，日後若有變更將公佈於活動網站。
2.為了節省您的寶貴時間，請自行斟酌提早作業，以避開截止前的報名尖峰時間。
3.若有各類教材及補充書面資料請當天自行攜帶與會，請勿事先郵寄至本大會。
(三)決審
1.報名資格：通過複審審查，即推薦為決審隊伍，並須參與一次精緻研習。(線上平臺操作研習)
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2.決審(發表會)：進入決選之隊伍須修改原本作品，並暫定於民國100年11月上旬舉行決審方案發表會。每一團隊必須至少有一位代表出席發表。(若未有代表出席發表會，則不予任何獎勵)
2.1評審方式：進入決審教師團隊向決審委員做創意教學與成效說明（如方案發表教學演練展示）。每方案發表時間為30分鐘（含多媒體光碟播放或e化展示），評審Ｑ＆Ａ 15分鐘，轉場時間5分鐘(共50分鐘)。
2.2頒獎日期：暫定於民國100年12月舉行頒獎典禮。
備註 3：1.複審、決審之得獎作品，主辦單位得有出版權，參賽者日後若要以得獎名義公開發表或出版，敬請通知本會。
2.得獎之相關作品將放置於教育雲供各界做觀摩、引用。得獎者不得有異議。
3.發表教師必須是報名團隊內成員，不得有代發表者。
4.若得獎作品涉及抄襲，其得獎團隊成員自負法律責任。
5.決審(發表會)及頒獎日期為暫定，日後若有變更將公佈於活動網站。
(四)評審重點(更多評審重點請參照第6頁，Great Open Course 2011開放性課程創意競賽成效參考指標)
1. 初審
| 教案發表的評審指標 | 評審比例 |
| ‧方案名稱(主題)、關鍵字 | 10% |
| ‧課程與教材編撰設計之創意性(包含豐富的互動性) | 20% |
| ‧教學創新策略(探究/悅趣性、條理性/融入性) | 25% |
| ‧教學成效或預期成效 | 15% |
| ‧數位化可行性分析 1. 置入多樣電子裝置可行性(例如:電子白板、電子書桌、手機、軟性電子顯示器) 1-1 對象 1-2 優點 2. 科技可行性及限制性 | 30% |
2. 複審
| 教案發表的評審指標 | 評審比例 |
| ‧方案名稱(主題)、關鍵字 | 5% |
| ‧課程與教材編撰設計之創意性(包含豐富的互動性) | 25% |
| ‧教學創新策略(探究/悅趣性、條理性/融入性) | 20% |
| ‧教學成效或預期成效 | 15% |
| ‧方案報告的完整性與扼要性 | 5% |
| ‧數位化可行性分析 1. 置入多樣電子裝置可行性(例如:電子白板、電子書桌、手機、軟性電子顯示器) 1-1對象 1-2優點 2.科技可行性及限制性 | 30% |
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八、評審重點 *(教學成效性)，請就下列評估指標，擇要詳細說明，不須各項條列敘述。
Great Open Course 2011開放性課程創意競賽成效參考指標
一、提升學生的知識力
辨知力：新概念辨知力(含意涵、形式、用途等)
記憶力：新概念的記憶保留(含正確性)
理解力：理解新概念的作用、功能、原理
應用力：知識應用於問題解決
鑑賞力：對事物的時(歷史性)空(功能與情感)價值之認知
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二、培養學生的情意表現力
自信力：學生對內容回答的信心增強
貫徹力：工作較能完成目標
挑戰性：比較願意接受挑戰
精進力：願意花更多時間在課業學習或改進
發問力：學生發問意願增強
尊重心：肯定他人的長處、珍惜資源(物品)
開放性：願意接受他人意見及發表自己意見
合作力：團隊精神增強
三、培養學生的思考力
批判性思考：分析、比較、歸納
創意性思考：演繹、衍生、聯想
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四、培養學生的問題發現與解決力
知覺力：知覺有問題或異常的現象或模式(pattern)
探索力：找出問題發生的原因或模式(pattern)的規則
假設力：針對不同問題做解決問題的多元對策
評估力：評估多元對策的最適當策略
驗證力：對策驗證(test)
綜合力：對策產生新概念與舊概念綜合
五、培養學生的資訊力
收集力：書面、網路的資料收集
解讀力：抓住資料重點涵意
組織力：按邏輯(logic)分類、整理
應用力：將資訊用到相關處
智財觀：資料來源表示(註明)清楚
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六、培養學生的創作表達力
正確性：呈現知識的意涵或技法(如英文發音)的最佳化
熟練性：內容表達或技法運用的純熟
效率性：知識呈現或練習在時間上及其他資源有效的運用
豊富化：內容呈現多元(不重覆太多或單一方向/向度)多類
活潑化：內容呈現有節奏、有律動或流暢
新穎性：創作內容具新穎(差異)或獨創
細緻性：創作內容表達注重細節
七、培養學生的技能
正確性：學生能以正確方式表達其動作或作業
熟練度：學生完成作業的時效性
品質性：學生能完成精緻度高的作品
附件一：名詞釋義
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(一) 探究式學習(inquiring learning)：
在教學過程中規劃一系列的問題探究活動，並依據學生本身的背景知識以及學習程度，給予不同程度的教學指導。最主要在於讓學生主動探索問題，經由工具使用，譬如書籍查閱、網路搜尋的方式；以及社會參照的途徑，譬如請教他人、共同討論，讓學生嘗試組織並歸納出結構完整的答案或是研究成果。
(二) 悅趣式學習(game-based learning)：
將數位遊戲引導入教學活動中，作為課程的一部分。讓遊戲引導學習，以其本身的競爭性引起學生挑戰的意識，進而深度學習。提高學習者的學習興趣和動機，培養其解決問題、克服困難，以及從經驗中學習發展思考技巧的能力。
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高科技材料產品研發領域將是發展重點，因此本活動不僅徵選將來可放置在雲端的創新教材，亦提供機會幫助教師將創意商業化。
(三) 軟性電子顯示:
軟性電子是目前國際間新興發展的產業重點項目之一 。許多採用軟電技術的創新電子產品將不斷出現。目前工研院有多項軟性電子技術。例如:全軟電子紙，實現可彎曲、摺疊、輕薄、安全等模式。將帶來更人性化、行動化、個人化的科技。例如:書籍、海報、布告欄都可應用於軟式電子顯示器。將來學生只要攜帶薄薄一張電子紙就可以輕鬆上學了。(其他軟性電子相關資料請參見工研院網站)
(四) 電子白板:
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資策會承接經濟部技術處未來教室科技專案計畫，研發創新技術，提升即時互動教學服務與環境。透過電子白板、電子書桌和平板電腦等具備多點觸控功能學習終端設備，讓融入科技的二十一世紀未來教室高互動教學模式更為完整。搭配手勢觸控技術，老師不用再像以往吸著粉筆灰畫圖，還得辛苦運用木製圓規與三角板進行數學幾何圖形教學，只要藉由手指的點畫，就能把面積、角度等重要概念清楚呈現在電子白板上，無論是備課或教學都能省下許多力氣；經由數位教育研究所開發的互通技術，課堂解題搶答等教學活動內容，都能動態且即時傳遞。老師不用在黑板上費時抄寫，就能立即在電子白板上進行各種題型講解說明，瞭解學生的學習狀況，迅速掌握學習成果，針對迷思概念對症下藥(資策會http://www.iii.org.tw/service/3_1_1_c.aspx?id=783)。
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(五) 電子書桌
說到要怎麼有效提高學生的學習興趣，從遊戲中學習，是最好的方式之一！「電子書桌」協同學習情境能融合各學科知識搭配進行，讓每個學生進行課堂小組活動時，都能在書桌上參與解題、共同討論。不但能協助學習記憶的強化，提高課堂參與動機，也能透過同儕間的趣味互動，培養學生學科知識以外，如溝通合作、勇於挑戰的軟性能力，進而達成寓教於樂的理想
(資策會http://www.iii.org.tw/service/3_1_1_c.aspx?id=783)。更多資訊：
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